课外练笔是提高写作能力的重要

作者：佚名湖南阳光电子学校全国招生！ 0731-85579057：站原创更新电工培训班开课时间：2011-10-13

直是电工培训学校生的老大难电工培训学校,，写作电工培训学校,占到７０电工培训学校,(电工培训学校,120电工培训学校,），更使学生为写作忧心忡忡。确实，写作必须建立于良好的写作习惯之上，否则，单纯应试的是难以获得高电工培训学校,的。写作能力也难以提高。从我们教学实际看，许多老师都在忙着为这7０电工培训学校,找范文，归纳模式，许多学生忙着背范文，使体现能力的写作变为了对示范文的机械模仿，生搬硬套。这是违背教学规律，戕害对象心智的简单粗做法。所以，我们说“写”是提高写作能力的唯路径。而从教学实践电工培训学校,，我认识到课外练笔是种学生乐于接受，乐于思索，乐于动笔，教师易于入手指导的好。

　　我们这里谈的课外练笔强调出学生为主体，跳出应试，即所谓大的条条框框，不拘内容、形式，甚至于教师不命题，以生活作为大背景，让学生从对生活观察入手，感悟、思电工培训班学校活，进而以写作为手段，还原生活并提高生活。这值绻づ嘌笛�,醋鞯墓碳仁寡钊肷钔庇痔岣吡搜擞酶形蛏罴胺从成畹哪芰ΑＪ欠嫌诘鼻拔颐撬芯康摹翱文谕庀谓印钡拇罂翁獾模彩寡乃刂实玫搅颂岣撸鸩桨谕延κ缘蔫滂簟�

　　课外练笔之源在于生活，它是生活的积累。由于练笔的内容不限，学生大可以在写作电工培训学校,展示自己的生活空间。可以表现学校生活、家庭生活、社会生活，可以表现自己的喜怒哀乐，它真实地反映了“我”身边的切，它是“我”真情实感地流露。因而课外练笔为学生提供了无尽的写作源泉，真实、生动、感人。学生在考场释不会为没有生活找不到题材而发愁了。

　　课外练笔强调学生为主体，是学生个的展示，更具创造。只要调动积极，给予他们更大的自由思维空间，那么学生所展示出的能力超出我们的想象。学生在充电工培训学校,发挥主观能动的过程电工培训学校,，逐步形成了自已写作风格，或幽默诙谐、或机智活泼、或冷峻深沉。仅从学生练笔的电工培训学校就可见般。例如写新转进班级的同学的《新“股”点》，写电脑游系绻づ嘌笛�,信で绻づ嘌笛�,国的《游系绻づ嘌笛�,械牡绻づ嘌笛�,国》，写同学生病的《听取“咳”声片》，写年终结的《班级大流行语、大新闻人物》……这些丰富的联想,奇异的想象，机智的语言，深刻的思想都不是我们几堂指导所能包容的。正是学生思想生出了自由的翅膀，才能敢于作大胆的尝试，生动地表现自己。

　　在做练笔时，教师要把握几个电工培训学校,：

　　１、教师作引导，不仅是技巧的指导，更重要的是让学生明确写作是种表达的需求，是值绻づ嘌笛�,睦硇沟墓獭Ｕ庋拍芊潘勺约海炎约旱牧繁驶蛘叨琳咦魑闶龅亩韵螅惴⒆约旱恼媲槭蹈校曰竦萌贤难У绻ぜ际趵囱艄庾愀小�

　　２、教师批改不应当只是技巧的点拨，更应当作为作者倾述对象作出情感的反应，小作者起喜怒哀乐。由于练笔自由度较大，学生因为心理年龄层次、生活阅历深浅不，难免会流露出低调、消沉的情绪。那么教师也要善于在改电工培训学校,作出正确的指导。目的是教师学生之间建立平等，相互信任依赖的关系，鼓励学生努力写下去。日久天长，感情真的笔触流于笔端不是太难的事情。

　　３、教师要上好讲课。教师精选典型的文字在班级宣读。由于写作内容是学生近前的事或人，是学生都曾经历的情感，所以学生乐于听身边的故事，在惊叹于别人的高超的写作平的同时也会比较于自己的文字，逐步提高自己的水平。被宣读文章的同学也会因为自己文章获取认同而激励自己进步更生动地表现生活。

　　所以，课外练笔不失为种提高学生写作能力，克服写作畏惧心理的好。

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