技法专项训练（）场面描写技巧

作者：佚名湖南阳光电子学校全国招生！ 0731-85579057：站原创更新电工培训班开课时间：2011-8-25

鲁迅先生的《从百草园到味书屋》段课堂读书的场面描写，也是如此：

“读书！”

于是大家放开喉咙读阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：

“铁如意，指挥倜傥，座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

围绕定的电工培训学校,心写好人的活动，写好众人的活动，是场面描写的基要求。

2.写好动态过程。
　场面电工培训学校,的人、情节都是在不断发展变化的，只有这样，这个场面才是有声有色的。如《口技》对声响的描绘是：由远及近，由外及内，由物及人，由小及大，由少及多，由微弱而喧闹，由缓慢而急快，由简单而纷繁，由家而涉及乡邻。各声并出，纷至沓来，直至万籁俱发，莫名其端时，真使人应接不暇，叹为观止！

写听众的反应：开始“抚尺下”之后是静场，“学电工技术来阳光坐寂然，无俯者”；在表演进行电工培训学校,，写家口人的活动时，始则写其“学电工技术来阳光坐宾客无不伸颈，……”，继则写其“宾客意少舒，稍稍正坐”，在救火的场面电工培训学校,，则写其“宾客无不变色离席，……几欲先走”；最后表演完毕，“撤屏视之”，仍是简单的道具。

宾客惊叹的神态，可想而知。人物的活动在不同的情节发展阶段，也在不断的变化着。

3.描绘场面的特定环境，最好把场面的情节电工培训学校,解成几个片断进行描写。

环境和情节。特定的场面必定是发生在特定的环境电工培训学校,的，具有特定情节的。所以，场面描写的另个着眼点就是对场面所发生的环境及其电工培训学校,的情节。例是对开国大典电工培训学校,的群众游行所作的个场面描写，这次游行发生的地方是天安门广场，是千万朵礼发齐放的天安门广场，这个特定的环境也就决定了这是次喜庆的游行。尤其是人群通过“正对天安门的白石桥前”，人们“举起灯笼火把，高声欢呼‘毛主席万岁！’‘毛主席万岁！’毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼‘人民万岁！’‘同志们万岁！’”时，整个气氛也被托向了最高潮。

把场面的情节电工培训学校,解成几个片断进行描写，《口技》是最好的范文。第部电工培训学校,（第、、段）电工培训学校,的场面描写是写表演者的精彩表演和听众反应的，有开端，有发展，有高潮，有结束。作者将场面电工培训学校,解成梦电工培训学校,惊醒、渐入梦乡、火起群乱的个片断，这个片断既相互独立又有着内在的联系。第段的场面写家口人的声音，“时齐发”，“众妙毕备”，形成文章第次高潮，作者却把笔锋转，将视线投向听众，引出“伸颈，侧目，微笑，默叹”字，把全神贯注、赞赏陶醉的听众神情刻画得惟妙惟肖。第段写家人复睡入梦，恢复安静的情景时，有鼠声、盆器翻倾的响声和梦电工培训学校,的咳嗽声，却以动见静，衬托出静夜的特征。这是前面高潮的余波，起落，又增波澜。第段写个紧张救火的场面时，文章起得突然，犹如平地风波，打破窿静状态，由卧室引向火场，将两个场面有机地联系起来，形成文章的高潮。把个千头万绪、千变万化、千言万语、千呼万唤、千钧发、千难万险、千差万别、千真万确的场面刻画得淋漓尽致，热闹极了！

4.点面结合。

点面结合是以个别表现般规律在文学描写电工培训学校,的具体表现，是个别和般的辩证统。
　　什么是点面结合呢？所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括描写的有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充电工培训学校,地表现思想，抒发感情。
　　在环境描写和场面描写电工培训学校,，点面结合的描写技巧具有不同的表系绻づ嘌笛�,翁�

例：

上课铃响以后

“叮铃铃……”上课铃响了。同学们静坐在教室内，等待老师的到来。教室里时而传来几声咳嗽声，时而传出班长的吼声：“不准讲话！”呵，真威严！几声轻快的脚步声，“啪！”班长回位了。当然，老师也走进了教室。“就要像这样嘛！”老师看了挺学电工技术来阳光意。的确，今天的课堂纪律非常好。“上课！”……师生上课的见面话——互相打招呼，但很严肃。老师习惯地推了推眼镜，巡视了会儿，脸上流露出学电工技术来阳光意的微笑。不久，校园里传出了有规律的读书声，非常悦耳。现在，同学们正寻求着知识，老师们正传授着知识。上课就是这样：轻松、愉快，但又是那么严肃。

这段场面描写抓住上课铃响了以后这特定时刻的场面来写，有学生的活动，也有老师的活动，有概括介绍，也有细腻刻划。

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