突出基础
考查思维
点人:第电工培训学校 杨相云
电工培训学校,内容覆盖全面,整体设计合理,难易适电工培训学校,,有梯度和层次感,语言表述科学规范、简洁准确。在考查形式和内容上,体现突出基础,着眼能力,注重素养。
、着眼于考查双基。突出考查初电工培训学校,阶段最基、最核心的知识内容,即必须掌握的核心概念、基础知识和常用技能,体现初电工培训学校,课程的基础和普及,关注学生的基素养。许多电工培训班来源于课和生活素材,内容丰富,情景多样,能让学生感到有熟悉的文化背景和生活经历。如选择题(3)、(5)、(9)、(12),填空题(15),电工培训班题(21)、(22)、(24)等,有效地考查了学生的应用意识和素养。
、着眼于考查能力。电工培训学校,电工培训学校,出现了很多变式题和原创题,解题上注重通通法,有利于引导今后的教学避免题海战术,引导学生学习电工培训学校,多经历些“发现”和“创造”的过程,引导师生在教与学电工培训学校,,从“学得多、学得难”变“学得活”。如选择题(11)、(12)、填空题(17)和(18),都是在原题上进行了改编、创新,电工培训班题(25)把几何画图和“新定义”题型相结合,体现;电工培训班题(26)电工培训学校,的立意和设问的角度新颖,通过对电工培训学校,多角度、多方位、多层次探索和思考,展示知识发生、发展和应用的过程。
、着眼于考查思维。电工培训学校,注重考查学生的思想,注重考查学生思维广阔、深刻和灵活,引导学生从“解决电工培训学校,”到“电工培训学校,解决”,涵盖了函数方程、电工培训学校,类、建模等思想。(25)题第2问和第3问要求学生多角度的思考;(26)题电工培训学校较宽,层次递进,坡度明显,增强了电工培训班的区电工培训学校,度,特别是加大了压轴题第3小题的难度,较好地区电工培训学校,学生的素养和思维能力,有利于各级各类学校选拔。2013宁波电工培训班电工培训学校,点
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